DRAAF Corse - Actualité des lycées agricoles

En classe de BTSA GPN, quatre apprenants du lycée agricole de Sartène partent en Erasmus+

2026-05-28T11:51:35Z

Au Campus AgriCorsica – Lycée agricole de Sartène U Rizzanesi, quatre apprenants de la classe de BTSA Gestion et Protection de la Nature préparent une mobilité Erasmus+ de neuf semaines en Grèce, au Portugal et en Italie. Jade et Louna participeront à des actions liées à la protection des tortues marines. Ange-Marie rejoindra un projet consacré à la mégafaune marine. Loris travaillera sur la recherche et la préservation du milieu marin.

Porté par Mme Legey, enseignante de Lettres-Anglais et référente coopération internationale, le projet « De l'île à l'international : la Coop Inter, à l'heure de la transition écologique, un levier pour Animer et Développer le Territoire corse » inscrit l'ouverture européenne dans le parcours de formation. Il valorise un enseignement agricole ancré en Corse, attentif aux enjeux environnementaux, à l'anglais professionnel, aux stages de terrain et à l'insertion des futurs professionnels de la nature.

Quatre apprenants de BTSA GPN du lycée agricole de Sartène avec Mme Legey avant leur départ Erasmus+. | EPLEFPA Sartène

Pourquoi le Campus AgriCorsica associe-t-il formation en Corse et mobilité Erasmus+ ?

Au lycée agricole de Sartène U Rizzanesi, la mobilité européenne fait partie du parcours des apprenants. Le projet Erasmus+ porté par Mme Legey, enseignante de Lettres-Anglais et référente coopération internationale, permet à la classe de BTSA Gestion et Protection de la Nature de travailler les enjeux de transition écologique dans un cadre européen. Cette démarche donne aux apprenants la possibilité de découvrir d'autres territoires, d'autres méthodes de travail et d'autres manières de protéger les milieux naturels.

En quoi ces stages s'inscrivent-ils dans la classe de BTSA GPN ?

Les mobilités de Jade, Louna, Ange-Marie et Loris sont réalisées dans le cadre des stages professionnels de la classe de BTSA Gestion et Protection de la Nature. Elles ne sont pas un séjour à part du cursus. Elles prolongent les apprentissages menés au Campus AgriCorsica et placent les apprenants dans des situations de terrain liées à la protection du vivant. Ils développent leur autonomie, leur anglais professionnel et leur capacité à travailler avec des acteurs engagés dans la préservation des milieux.

Quels enjeux environnementaux seront abordés pendant ces mobilités ?

Les quatre mobilités portent sur la biodiversité marine. En Grèce, Jade et Louna travailleront autour de la protection des tortues marines. Au Portugal, Ange-Marie découvrira les projets liés à la mégafaune marine. En Italie, Loris participera à une expérience consacrée à la recherche et à la préservation du milieu marin. Ces stages donnent aux apprenants un contact avec des espèces, des milieux et des actions de conservation qui font écho aux enjeux littoraux de la Corse.

Que feront Jade et Louna en Grèce ?

Jade et Louna partiront neuf semaines en Grèce dans le cadre d'Erasmus+. Leur stage portera sur la protection des tortues marines et la sensibilisation à l'environnement. Elles participeront à des missions de terrain, à des observations et à des actions de conservation. Cette mobilité leur permettra de relier leur formation à un projet mené sur un milieu marin méditerranéen.

Participer à une action concrète pour l'environnement

Jade

Apprenante en classe de BTSA Gestion et Protection de la Nature

Jade veut s'engager dans un projet de protection de la faune marine en Grèce. Cette mobilité lui permettra de découvrir une autre culture, de développer ses compétences et de vivre une expérience humaine au contact de personnes engagées.

Jade part en Grèce avec Erasmus+ pour participer à des missions de protection des tortues marines. | EPLEFPA Sartène

Gagner en autonomie et mieux comprendre le milieu marin

Louna

Apprenante en classe de BTSA Gestion et Protection de la Nature

Louna voit cette mobilité comme une étape pour progresser dans son parcours. Elle veut améliorer son anglais, prendre confiance dans un cadre nouveau et approfondir ses connaissances sur la protection du milieu marin.

Louna rejoint un projet Erasmus+ en Grèce autour des tortues marines et de la biodiversité marine. | EPLEFPA Sartène

Quel parcours Ange-Marie poursuit-il au Portugal ?

Ange-Marie partira neuf semaines au Portugal pour découvrir le monde de la mégafaune marine. Il souhaite observer des dauphins, des requins et, selon les conditions de terrain, des orques. Cette mobilité prolonge son parcours au lycée agricole de Sartène. Il avait déjà vécu une première expérience Erasmus+ de quatre semaines à Malte pendant son Bac Pro Gestion des Milieux Naturels et de la Faune, où il avait travaillé dans les espaces paysagers. Au Portugal, il pourra renforcer ses compétences scientifiques et son usage de l'anglais.

Développer ses compétences scientifiques sur le terrain

Ange-Marie

Fonction

Après une première mobilité Erasmus+ à Malte en Bac Pro GMNF, Ange-Marie poursuit son parcours au Portugal. Il veut participer à des projets de recherche, renforcer son anglais et gagner en autonomie dans l'étude de la mégafaune marine.

Ange-Marie part au Portugal avec Erasmus+ pour découvrir les projets liés à la mégafaune marine. | EPLEFPA Sartène

Quel sera le projet de Loris en Italie ?

Loris partira neuf semaines en Italie pour une expérience tournée vers la recherche et la préservation du milieu marin. Cette mobilité lui permettra de travailler dans un cadre européen et de développer des compétences de terrain. Elle lui donnera aussi l'occasion de découvrir une autre culture professionnelle, tout en poursuivant les objectifs de la classe de BTSA GPN.

Travailler dans un environnement international

Loris

Apprenant en classe de BTSA Gestion et Protection de la Nature

Loris veut découvrir une autre manière de travailler dans le domaine de la préservation du milieu marin. Cette mobilité lui permettra d'évoluer dans un cadre international et de vivre une expérience utile à son parcours professionnel.

Loris part en Italie avec Erasmus+ pour travailler sur la recherche et la préservation du milieu marin. | EPLEFPA Sartène

Pourquoi le TOEIC renforce-t-il le projet Erasmus+ du lycée agricole de Sartène ?

L'EPLEFPA de Sartène est un centre TOEIC. Les apprenants inscrits en BTS au Campus AgriCorsica peuvent préparer cette certification d'anglais professionnel et la passer sur le campus. Ce dispositif renforce la cohérence du projet Erasmus+. Il aide les apprenants à communiquer dans un cadre de stage à l'étranger, à préparer une poursuite d'études et à valoriser leur profil auprès de futurs employeurs.

Que désigne la biqualification marine proposée au lycée agricole de Sartène ?

La biqualification marine permet aux apprenants de BTSA de compléter leur formation par des qualifications liées au milieu aquatique et maritime. Le lycée agricole de Sartène propose notamment le BNSSA, la formation de nageur-sauveteur en mer et le passage de niveaux de plongée sous-marine. Ces qualifications ne remplacent pas le diplôme. Elles enrichissent le parcours des apprenants qui souhaitent travailler sur le littoral, dans la gestion des milieux naturels ou dans des projets liés à la mer.

En quoi ces mobilités préparent-elles l'insertion des futurs professionnels de l'environnement ?

Les stages Erasmus+ donnent aux apprenants une expérience qui peut compter dans leur parcours. Ils apprennent à s'adapter à un cadre de travail nouveau, à participer à des missions de conservation et à comprendre les attentes d'une équipe professionnelle. Cette expérience renforce leur employabilité et leur capacité à évoluer dans les métiers de l'environnement, en Corse comme dans d'autres territoires européens.

Comment le Campus AgriCorsica relie-t-il formation, terrain et avenir professionnel ?

Au Campus AgriCorsica, l'enseignement agricole donne du sens aux apprentissages en les reliant à des situations de métier. Les apprenants ne restent pas dans une approche abstraite de l'environnement : ils se forment au contact de professionnels, de milieux naturels et de projets conduits sur le terrain. Cette pédagogie valorise le sérieux, la progression et l'engagement personnel. Elle convient aux jeunes qui veulent apprendre par l'action, trouver leur place et préparer un avenir dans des secteurs où les compétences liées au vivant sont recherchées.

Devenir ambassadeur Erasmus+, qu'est-ce que cela veut dire ?

Un ambassadeur Erasmus+ n'est pas seulement un apprenant parti à l'étranger. Il devient une personne ressource pour l'établissement. Ce rôle se construit au retour de la mobilité, lorsque l'expérience peut servir à d'autres. Les ambassadeurs peuvent intervenir lors de temps d'information, de rencontres avec les classes ou d'échanges avec les familles. Ils apportent une parole directe sur les démarches, la vie sur place, les freins à lever et les bénéfices d'un départ. Leur rôle donne au projet une dimension collective : une mobilité réussie aide ensuite d'autres apprenants à franchir le pas.

Suivre les mobilités Erasmus+ des apprenants sur MoveAgri

Jade, Louna, Ange-Marie et Loris partagent leur expérience de mobilité Erasmus+ à travers leurs profils MoveAgri. Leurs témoignages permettent de suivre, au fil du séjour, leur découverte de nouveaux territoires, leurs missions de terrain et leur progression dans les métiers de la protection de la nature.

Certification PIX : les établissements agricoles de Borgo et Sartène développent les compétences numériques de leurs apprenants

2026-05-06T12:56:10Z

Dans les établissements agricoles de Borgo et Sartène, la certification Pix fait partie du parcours des apprenants. Elle permet d'évaluer et de reconnaître des compétences numériques attendues dans les études supérieures, l'orientation et les métiers, dans un secteur agricole en transformation.

Pix - Cultivez vos compétences numériques (vidéo, durée : 1 min 45 s)

Pix.fr

Certification PIX : un dispositif national obligatoire dans le parcours des apprenants

La certification Pix est intégrée à la scolarité. Elle concerne les apprenants en fin de cycle, notamment en classe de troisième, de terminale, en CAPa et en BTSA. Dans ces classes, la certification est obligatoire.

Elle repose sur le cadre de référence des compétences numériques, mis en œuvre dans l'enseignement agricole depuis 2020. Tout au long de leur formation, les apprenants construisent leur profil sur la plateforme Pix. La certification passée dans l'établissement atteste le niveau atteint dans un référentiel national reconnu.

La Certification Pix (vidéo, durée : 3 min 3 s)

Enseignement agricole et numérique : des compétences en lien avec les métiers

Dans les formations agricoles, le numérique est intégré aux enseignements. Les apprenants utilisent des outils de gestion, analysent des données et travaillent sur des situations proches du terrain.

En 2022, deux agriculteurs sur trois utilisent des technologies numériques pour gérer leur exploitation. Ces usages reposent notamment sur :

des outils d'aide à la décision
des capteurs
des données climatiques
des images issues de drones

La certification Pix permet de situer ces compétences dans un cadre reconnu et de les relier aux pratiques professionnelles.

Certification PIX : organisation et déroulement

Les campus agricole de Borgo et Sartène sont des centres de certification Pix.

La certification se déroule sur poste informatique, dans l'établissement, selon des modalités encadrées. L'épreuve comporte 32 questions et dure 1 heure et 45 minutes, précédée et suivie de temps d'accueil et de vérification.

L'accès à la plateforme est facilité par l'environnement numérique de travail (ENT), utilisé pour connecter les apprenants et suivre leur progression.

Le test est adaptatif : il ajuste le niveau des questions en fonction des réponses. Le résultat est disponible sur le compte Pix et peut être mobilisé dans le parcours scolaire et l'orientation.

Certification PIX et orientation : un repère pour les études supérieures et les métiers

Les compétences numériques sont attendues dans la majorité des formations et des métiers. La certification Pix permet de les attester dans un cadre commun.

Elle peut être intégrée au dossier d'orientation et permet de situer le niveau de l'apprenant. Elle accompagne la poursuite d'études supérieures et l'entrée dans des environnements professionnels.

Borgo et Sartène : un accompagnement adapté aux apprenants

Dans les établissements agricoles de Borgo et Sartène, la préparation à la certification Pix est intégrée aux enseignements. Les équipes pédagogiques organisent les parcours et planifient les sessions.

Les effectifs des classes permettent un accompagnement attentif. Les apprenants bénéficient d'un suivi régulier qui facilite leur progression et leur préparation à la certification.

PIX : progresser en autonomie et en cours tout au long de la formation

La plateforme Pix permet aux apprenants de travailler leurs compétences en autonomie, en complément des enseignements.

Des temps dédiés sont intégrés dans les cours pour accompagner cette progression. Les apprenants peuvent s'entraîner, renforcer leurs acquis et préparer la certification tout au long de leur formation.

Cette organisation permet une montée en compétences progressive, adaptée au niveau de chacun.

Agriculture et numérique : une évolution intégrée aux formations

Le numérique accompagne les transformations de l'agriculture. Il contribue à la gestion des exploitations, à l'analyse des données et à l'adaptation aux enjeux climatiques.

Ces évolutions nécessitent des compétences identifiées et reconnues. L'enseignement agricole intègre ces enjeux dans ses formations et prépare les apprenants à ces pratiques.

L'enseignement agricole en Corse : une formation exigeante tournée vers l'avenir

Dans les établissements agricoles de Borgo et Sartène, les formations reposent sur l'engagement, la rigueur et le travail. Elles préparent les apprenants à poursuivre des études supérieures et à s'insérer dans des secteurs en évolution.

Le développement des compétences numériques s'inscrit dans cette exigence et participe à la construction de parcours solides, en lien avec les attentes du monde professionnel.

Campagne 2026 « 1 élève, 1 stage » : les filières agricoles corses mobilisées

2026-04-13T09:56:19Z

Du 15 au 26 juin 2026, les élèves de seconde générale et technologique effectuent un stage d'observation. Les élèves de 4e et de 3e sont également concernés. En Corse, les filières agricoles, agroalimentaires, forestières et paysagères peuvent proposer des stages pour faire découvrir leurs métiers et accompagner l'orientation des jeunes.

Bannière de la plateforme gouvernementale 1élève1stage.education.gouv.fr | République française

Pourquoi accueillir un stagiaire aujourd'hui ?

Accueillir un élève, c'est transmettre un métier et rendre visible une activité. Le stage d'observation met les jeunes en contact avec le travail et les réalités du terrain. Il permet de comprendre un secteur avant même l'orientation.

En 2025, 93 % des élèves déclarent avoir découvert de nouveaux métiers à cette occasion . Chaque accueil contribue à faire connaître une filière et ses débouchés.

Les filières agricoles corses sont directement concernées

Exploitations, coopératives, entreprises de transformation, structures forestières ou paysagères : l'ensemble des acteurs peut proposer un stage. Cette mobilisation s'inscrit dans une logique de filière, du producteur à la transformation.

Elle concerne aussi les structures d'accompagnement présentes en Corse, en lien avec la Chambre d'agriculture, l'ODARC et les réseaux professionnels.

L'enseignement agricole attire davantage de jeunes

Les effectifs de l'enseignement agricole augmentent pour la septième année consécutive. Ils atteignent un niveau jamais observé, avec près de 220 000 élèves, étudiants et apprentis .

Cette progression traduit un intérêt des jeunes pour ces formations. Le stage permet de confirmer un choix ou de susciter une vocation dès le collège ou le lycée.

Tuto pour les entreprises - Stage d'Observation (vidéo, durée : 1 min 46 s)

République française

Publier une offre de stage

La publication d'une offre se fait en ligne. La structure décrit les activités proposées, précise les conditions d'accueil et indique le nombre de places disponibles.

La plateforme permet ensuite de recevoir des candidatures et d'organiser l'accueil. Un mode d'emploi détaille chaque étape de la démarche .

Un cadre clair pour accueillir un élève

Le stage repose sur une convention signée avec l'établissement scolaire. L'élève reste sous statut scolaire et ne relève pas du droit du travail.

Il peut :

observer les activités
participer à des démonstrations
réaliser des gestes simples sous encadrement

Les activités à risque sont exclues et doivent être identifiées en amont .

Accueillir un stagiaire renforce une filière

Ouvrir sa structure, c'est faire connaître un métier et montrer une organisation du travail. Le stage permet de donner une image concrète d'un secteur et de ses débouchés.

Il peut aussi être organisé entre plusieurs structures pour présenter une chaîne d'activité complète, de la production à la transformation .

Les filières accompagnent la mise en relation

Les organisations professionnelles sont mobilisées pour faciliter les contacts entre élèves et structures.

Sont engagés :

Interbev
CNIEL
La Coopération Agricole
OCAPIAT

En Corse, leurs relais territoriaux peuvent être sollicités pour identifier des structures d'accueil ou orienter les élèves. Un appui peut être apporté pour organiser la mise en relation.

Une action directe pour préparer les compétences de demain

Proposer un stage permet d'agir sur l'orientation des jeunes et sur le renouvellement des générations. Chaque accueil contribue à faire connaître un métier et à structurer une filière.

Un stage proposé, c'est une opportunité créée pour un futur professionnel.

FAQ - Accueil de stagiaires (4e, 3e, 2de) en milieu agricole

Cette FAQ s'adresse aux structures voulant accueillir des élèves en stage d'observation. Elle présente les règles à connaître pour encadrer un stagiaire et organiser son accueil.

Activités autorisées et interdits
Sécurité et encadrement des mineurs
Hébergement et restauration
Organisation des stages, dont stages mutualisés

Objectif : respecter la réglementation et structurer l'accueil des élèves.

Le but des séquences d'observation en milieu professionnel (SOMP) est de permettre aux élèves de découvrir et d'observer des activités liées aux métiers, dans le respect de la réglementation et de la protection des mineurs.
Le code de l'éducation prévoit que la séquence d'observation peut aller au-delà de la simple observation.

Article D.331-8 : « Au cours des séquences d'observation, les élèves peuvent effectuer des enquêtes en liaison avec les enseignements. Ils peuvent également participer à des activités de l'entreprise ou de l'organisme d'accueil ou à des essais, des démonstrations en liaison avec les enseignements et les objectifs de formation de leur classe, sous le contrôle de personnels de l'établissement d'enseignement scolaire ou de personnes responsables de leur accueil en milieu professionnel, dans les conditions définies par la convention prévue à l'article D. 331-3. »

Les activités prévues par la structure d'accueil doivent être décrites précisément dans la convention. Elles doivent rester compatibles avec l'âge de l'élève, ses capacités et les objectifs pédagogiques de la séquence d'observation.

Certains travaux sont interdits aux mineurs en raison de leur caractère dangereux. Sont notamment interdits :
- Actes ou représentations à caractère pornographique ou violent
- Travaux exposant à des agents chimiques dangereux
- Travaux exposant à des agents biologiques
- Travaux exposant aux vibrations mécaniques
- Travaux exposant à des rayonnements
- Travaux en milieu hyperbare
- Travaux exposant à un risque d'origine électrique
- Travaux comportant des risques d'effondrement ou d'ensevelissement
- Conduite d'équipements de travail mobiles automoteurs et d'équipements de levage
- Travaux temporaires en hauteur
- Travaux avec des appareils sous pression
- Travaux en milieu confiné
- Travaux au contact du verre ou du métal en fusion
- Travaux exposant à des températures extrêmes
- Travaux au contact d'animaux dangereux ou venimeux, ainsi que les activités d'abattage et d'équarrissage
- Activités liées aux débits de boissons
Le responsable du lieu d'accueil doit également veiller à ne pas mettre l'élève en contact avec des produits dont la vente est interdite aux mineurs, comme l'alcool, le tabac ou certains objets dangereux.

À titre d'exemple, un élève peut, sous surveillance constante de son tuteur, réaliser certains gestes professionnels simples, comme former une baguette, préparer une pâte à gâteau ou façonner des saucisses. Ces gestes ne doivent jamais mettre en danger sa santé, ni être répétitifs ou assimilables à un emploi dissimulé.
Oui, rien ne s'y oppose. En revanche, l'hébergement doit être indiqué clairement dès l'offre de stage, puis détaillé dans la convention.
Les modalités pratiques doivent être précisées, notamment :
- Les conditions d'hébergement
- Les éventuels frais à la charge de l'élève
- Les modalités d'organisation pendant la durée du stage
Cette transparence est indispensable pour sécuriser l'accueil de l'élève et informer correctement la famille et l'établissement scolaire.
Le principe même de l'hébergement ainsi que toutes ses modalités pratiques, notamment le coût, doivent être détaillés clairement dans la convention de stage ou dans une annexe spécifique.
Ce document doit être approuvé par l'ensemble des parties signataires de la convention.
Les élèves en séquence d'observation conservent leur statut scolaire. La structure d'accueil n'a donc pas l'obligation de financer les repas, notamment celui de la pause méridienne.
En revanche, ce point doit être précisé dès l'offre de stage afin que l'élève sache clairement :
- S'il doit apporter ou financer son repas
- Si la structure prend en charge le repas
- Si un espace de restauration est mis à sa disposition
Cette information permet d'éviter toute ambiguïté avant le début du stage.
Oui, des ressources existent déjà pour améliorer la qualité des stages proposés aux élèves. Elles sont mises à disposition sur le site 1 élève, 1 stage, dans l'espace « Offreurs ».
Ces ressources peuvent être personnalisées et complétées par les acteurs du secteur.

Les réseaux consulaires et les OPCO peuvent également contribuer à la diffusion de bonnes pratiques.
Il n'existe pas, à ce jour, de label spécifique porté par l'éducation nationale ou l'enseignement agricole pour les structures accueillant des élèves en stage d'observation.
La valorisation de cet engagement peut toutefois relever d'une initiative de branche, de filière ou de territoire.

Par ailleurs, les structures engagées peuvent aussi être mises en avant sur la page « partenaires et acteurs engagés » de la plateforme 1 élève, 1 stage.
La plateforme 1 élève, 1 stage fait évoluer ses fonctionnalités pour répondre aux besoins des élèves et des structures d'accueil. La possibilité de proposer des stages mutualisés est effective depuis le 20 janvier 2026.
Ces stages sont identifiés sur la plateforme et permettent à un ou plusieurs élèves de découvrir plusieurs métiers au sein de plusieurs structures d'un même territoire.

Cette formule doit toutefois rester cohérente avec les objectifs pédagogiques de la séquence d'observation. Elle ne doit pas conduire l'élève à passer d'une structure à l'autre sans véritable découverte des métiers.

Il est donc recommandé de limiter :
- Le nombre de métiers présentés
- Le nombre de structures d'accueil
- Les déplacements inutiles d'un site à l'autre
Il est préférable de privilégier une logique de filière.

Exemple : une filière de l'alimentation peut associer un exploitant agricole, une entreprise de transformation agroalimentaire et une entreprise de restauration.

Bac pro agroéquipement à Sartène : une formation d'avenir au cœur de l'agriculture moderne

2026-04-02T13:15:02Z

Depuis les crises de 2020, le secteur agricole connaît une recomposition profonde autour des enjeux de souveraineté alimentaire et de relocalisation des productions. En Corse, cette orientation se traduit par un engagement croissant des pouvoirs publics en faveur du développement agricole et de la montée en compétences des jeunes. Dans ce contexte, le Campus AgriCorsica “U Rizzanesi” de Sartène propose le bac pro agroéquipement, une formation qui permet d'acquérir des compétences techniques recherchées tout en ouvrant des perspectives de poursuite d'études, notamment en BTSA. Elle s'adresse aux élèves souhaitant s'inscrire dans une filière exigeante, porteuse d'avenir et en lien direct avec les évolutions du secteur agricole.

Qu'est-ce que le bac pro agroéquipement et quelle est sa place dans l'enseignement agricole ?

Le bac professionnel agroéquipement est un diplôme d'État préparé en trois ans après la classe de 3e. Il s'inscrit dans la voie professionnelle de l'enseignement agricole et repose sur une progression structurée : seconde professionnelle agricole “productions”, puis spécialisation en première et terminale.

La réforme engagée entre 2023 et 2025 intègre les évolutions du machinisme agricole et des technologies embarquées.

Le CAP agricole (CAPa) prépare en deux ans à une insertion directe. Le bac pro s'inscrit dans une logique différente : il forme à des fonctions techniques et ouvre vers des études supérieures agricoles. Il constitue une voie d'orientation après la 3e exigeante.

Quels savoir-faire développe le bac pro agroéquipement ?

Le bac pro agroéquipement forme à l'utilisation et à la gestion des machines agricoles.

L'élève apprend à conduire les équipements, assurer leur maintenance et identifier les dysfonctionnements. Il acquiert des compétences en mécanique, hydraulique et électronique.

La formation intègre l'organisation du travail et la gestion de chantier. Les périodes en entreprise, d'une durée de 14 à 16 semaines, complètent cet apprentissage.

Pourquoi se former en agroéquipement à Sartène ?

Le Campus AgriCorsica de Sartène s'inscrit dans un territoire confronté à des enjeux agricoles structurants.

En 2024, le CESEC estime que la Corse couvre environ 4 % de ses besoins alimentaires. Cette situation conduit les pouvoirs publics à orienter l'agriculture vers la production locale et l'organisation des filières.

Dans ce cadre, la maîtrise des équipements agricoles devient un levier central. Le bac pro agroéquipement participe à la formation de profils capables d'accompagner l'évolution des exploitations et des systèmes de production.

Quels débouchés après un bac pro agroéquipement ?

Le bac pro agroéquipement prépare à des fonctions techniques dans les exploitations agricoles et les structures liées au machinisme.

Les diplômés interviennent dans des exploitations, des entreprises de travaux agricoles, des coopératives ou dans la maintenance de matériel.

Ils exercent des métiers tels que :

conducteur d'engins agricoles
mécanicien en matériel agricole
technicien de maintenance

Le diplôme permet d'accéder à l'emploi ou de poursuivre des études supérieures agricoles, selon le projet de l'élève.

Quelles poursuites d'études après un bac pro agroéquipement à Sartène ?

Le bac pro agroéquipement permet d'accéder à un BTSA.

Le BTSA Analyse, Conduite et Stratégie de l'Entreprise agricole (ACSE) prolonge la formation vers la gestion d'exploitation et le conseil.

D'autres BTSA sont proposés à Sartène :

BTSA Gestion et Protection de la Nature (GPN)
BTSA Gestion Forestière (GF)
BTSA Gestion et Maîtrise de l'Eau

Ces formations relèvent de spécialisations différentes.

Cette poursuite d'études distingue le bac pro du CAPa, orienté vers l'emploi immédiat.

Comment s'inscrire après la 3e au bac pro agroéquipement à Sartène ?

L'inscription s'effectue après la 3e dans le cadre de l'orientation.

L'élève formule un vœu via AFFELNET en seconde professionnelle agricole “productions”. Cette étape conditionne l'accès à la spécialité agroéquipement.

Un contact avec l'établissement permet d'obtenir les informations d'admission et le dossier.

Cette démarche s'inscrit dans le parcours d'orientation 3e vers l'enseignement agricole.

Pourquoi choisir le bac pro agroéquipement ?

Depuis les crises de 2020, l'agriculture évolue sous l'effet des enjeux alimentaires et de l'organisation des filières.

Le CESEC, en 2024, souligne la nécessité de former des profils capables d'accompagner ces évolutions.

Le bac pro agroéquipement s'inscrit dans cette dynamique. Il forme des techniciens et ouvre vers des responsabilités dans les exploitations agricoles.

À qui s'adresse le bac pro agroéquipement ?

Le bac pro agroéquipement s'adresse aux élèves qui choisissent une orientation après la 3e vers une formation technique.

Il concerne les jeunes attirés par les machines, la mécanique et le secteur agricole.

Cette formation constitue une filière de mérite dans l'enseignement agricole, permettant d'acquérir des compétences et d'accéder à des études supérieures agricoles.

Sartène 2026 : salon des métiers les 26 et 27 mars et journée portes ouvertes le 28 mars au Campus AgriCorsica

2026-03-19T15:54:20Z

Le Campus AgriCorsica de Sartène organise trois temps dédiés à l'enseignement agricole. Les 26 et 27 mars 2026, des salons des métiers accueillent des élèves de collèges de la région pour présenter les formations professionnelles, notamment en Bac professionnel. Le 26, une journée p8 mars 202ortes ouvertes prend la forme de la foire « A Fiera di u Campus AgriCorsica », troisième édition, ouverte de 10h à 17h30 avec un marché de producteurs, des animations et la participation d'acteurs du territoire

À quoi correspondent les événements organisés au Campus de Sartène ?

Les 26 et 27 mars 2026, le Campus AgriCorsica de Sartène accueille des élèves de collèges de la région dans le cadre de salons des métiers pour leur présenter les formations professionnelles agricoles. Ces journées sont consacrées à l'orientation vers les parcours de type Bac professionnel.

Le 28 mars 2026, le campus ouvre ses portes au public dans le cadre de la journée portes ouvertes, associée à la foire « A Fiera di u Campus AgriCorsica » .

Quelles formations sont proposées au Campus AgriCorsica de Sartène ?

Le campus propose des formations du CAP au BTSA, par voie scolaire et par apprentissage.

Formations CAPa :

CAPa Jardinier Paysagiste
CAPa Métiers de l'Agriculture
CAPa Travaux Forestiers

Formations Bac professionnel :

Bac Pro Agroéquipement
Bac Pro Conduite et Gestion d'une Entreprise Hippique (CGEH)
Bac Pro Gestion des Milieux Naturels et de la Faune
Bac Pro Forêt

Formations BTSA :

BTSA Analyse, Conduite et Stratégie de l'Entreprise agricole (ACSE)
BTSA Gestion et Protection de la Nature (GPN)
BTSA Gestion Forestière (GF)
BTSA Gestion et Maîtrise de l'Eau

Formation professionnelle :

BP Responsable d'Entreprise Agricole

Pourquoi les 26 et 27 mars sont-ils dédiés aux collégiens ?

Ces salons des métiers permettent aux élèves de collège de découvrir les formations professionnelles proposées après la troisième. Ils présentent les parcours en Bac professionnel et les débouchés dans les secteurs agricoles, forestiers et environnementaux.

Les échanges avec les enseignants et les élèves permettent de préparer un choix d'orientation vers des formations techniques et professionnalisantes.

Que propose la journée portes ouvertes du 28 mars 2026 ?

Le 28 mars 2026, la journée portes ouvertes permet de découvrir l'ensemble des formations, les équipements du campus et les parcours possibles du CAP au BTSA.

Cette journée est ouverte aux familles, aux candidats et aux partenaires. Elle permet d'échanger avec les équipes pédagogiques et les apprenants.

Quel est le rôle de la foire « A Fiera di u Campus AgriCorsica » ?

Organisée le même jour que la journée portes ouvertes, la foire constitue la troisième édition de l'événement. Elle se déroule de 10h à 17h30 et permet d'élargir le public en associant formation, agriculture et territoire .

Elle réunit élèves, producteurs, artisans et acteurs locaux sur le site du campus.

Quelles activités sont proposées au public le samedi ?

La journée comprend :

animations musicales
jeux pour enfants
marché de producteurs et d'artisans

Des acteurs du territoire participent à l'événement, notamment Epicetout 2A, l'AOP charcuterie corse et des activités de restauration .

Journée portes ouvertes 2026 du lycée agricole de Borgo : découvrir les formations et les métiers du vivant en Corse

2026-03-19T10:24:57Z

Le Campus Corsic'Agri de Borgo organise le samedi 28 mars 2026 de 9h à 17h une journée portes ouvertes intitulée « Le Village du Vivant ». Cette édition 2026 invite les jeunes, leurs familles, les professionnels et les partenaires institutionnels à découvrir la diversité des formations proposées par l'enseignement agricole, du CAP au BTS, dans les domaines de l'élevage, de l'aménagement paysager, des services aux personnes, du végétal et des sciences du vivant.

L'affiche annonce l'édition 2026 des JPO du lycée agricole de Borgo. L'événement, intitulé « Le Village du vivant », se déroule le 28 mars 2026 de 9h à 17h. Il présente les formations du CAP au BTS, accessibles en voie scolaire, en apprentissage et en formation continue. | Lycée agricole de Borgo

Pensée comme un « Village du Vivant », cette journée permettra aux visiteurs de rencontrer les élèves et les équipes pédagogiques, de visiter les installations du campus et d'assister à de nombreux ateliers et démonstrations techniques. Comme le souligne Anne-Marie Natali, présidente du conseil d'administration du Campus Corsic'Agri :

« Les élèves, les apprentis, les stagiaires et les agents du campus Corsic'Agri seraient honorés de vous faire découvrir la gamme de nos formations du CAP au BTS… nos jeunes vous révèleront leurs talents. »

Anne-Marie Natali

Maire de Borgo et présidente du conseil d'administration du Campus Corsic'Agri

Pourquoi venir aux portes ouvertes du lycée agricole de Borgo en 2026 ?

Le Campus Corsic'Agri de Borgo ouvre ses portes le samedi 28 mars 2026 de 9h à 17h dans le cadre du Village du Vivant. Cette journée permet aux collégiens, lycéens, familles, professionnels et partenaires institutionnels de découvrir les formations de l'enseignement agricole en Corse et les métiers auxquels elles préparent.

Les visiteurs pourront rencontrer les élèves et les équipes pédagogiques, visiter les installations du campus et échanger sur les parcours possibles dans les filières agricoles, environnementales et des services.

Le lycée agricole de Borgo accueille des élèves à différents niveaux de formation et permet une progression vers des diplômes du supérieur. Les parcours proposés vont du CAP au BTS et peuvent conduire à des études de niveau licence et au-delà dans l'enseignement supérieur agricole.

À qui s'adresse le lycée agricole de Borgo ?

Le campus accueille :

des élèves après la troisième

des lycéens en formation générale, technologique ou professionnelle

des apprentis

des adultes en formation continue.

L'enseignement agricole repose sur une logique de progression. Les formations valorisent le travail, l'acquisition de savoir-faire et la capacité à évoluer. Les élèves développent des compétences techniques liées à l'agriculture, à l'environnement et aux services.

Quelles formations découvrir lors de la journée ?

Les équipes pédagogiques présenteront l'ensemble de l'offre de formation du campus :

aménagements paysagers

services aux personnes et aux territoires (SAPAT)

seconde générale et technologique et bac technologique STAV

conduite et gestion de l'exploitation agricole (CGEA)

BTS Métiers du végétal

formations proposées par le CFPPA

Ces formations permettent d'accéder à des métiers dans les domaines de l'élevage, de la production végétale, du paysage, de l'alimentation et des services.

Comment découvrir les métiers du vivant pendant la journée ?

Le Village du Vivant permettra aux visiteurs d'observer les activités qui structurent les formations du campus.

Plusieurs démonstrations seront proposées autour de l'élevage :

découverte des soins et manipulations des agnelles

démonstrations de contention et de purge à 10h30, 14h00 et 16h00

démonstrations de parage d'onglons à 11h30 et 15h00

Les visiteurs pourront également participer à des ateliers liés aux productions végétales :

multiplication des végétaux en pépinière (semis et bouturage)

découverte des cultures en pleine terre

Un chantier d'aménagement paysager permettra d'observer la rénovation d'un ponton en bois, la taille de bambous et la plantation de végétaux. Un espace présentera les agroéquipements utilisés par les élèves dans le cadre de leurs formations.

Quels ateliers permettront de découvrir les enseignements scientifiques et techniques ?

La journée permettra également de découvrir les dimensions scientifiques des formations.

Plusieurs ateliers seront proposés :

atelier de physique-chimie consacré à la durabilité des sols, à la qualité des produits alimentaires et à l'image scientifique

atelier intelligence artificielle

atelier Erasmus et langue et culture corse

Le campus présentera également un travail pédagogique réalisé à partir de l'ouvrage botanique du XVIIIᵉ siècle Phytanthoza-iconographia, consacré à l'iconographie des vergers arboricoles.

Quels échanges avec les professionnels du secteur agricole ?

À 10h30, une table ronde réunira plusieurs professionnelles du secteur agricole autour du thème :

« Le rôle et la place des femmes dans l'agriculture d'aujourd'hui ».

Agricultrices, techniciennes et responsables professionnelles partageront leur parcours et leur expérience des métiers agricoles.

Parmi les participantes :

Émilie Ceccarelli – Point Accueil Installation

Diane Vernet-Cristiani – Chambre d'agriculture

Victoria Pietri – technicienne ovine à l'ODARC

Élodie Durizi – exploitante agricole

Mélanie Ducros – floricultrice

Caroline Acquaviva – éleveuse ovine et caprine

Marie Citti – exploitante agricole

Emmanuelle Reggeti – éleveuse porcine et formatrice

Quelles animations et démonstrations seront proposées par les partenaires ?

Plusieurs partenaires du monde agricole participeront à la journée.

Les visiteurs pourront assister à :

une démonstration de fabrication de brocciu

un atelier autour des produits AOP

une présentation de la filière AOP Mele di Corsica

une participation de l'INRAE

Un atelier de dégustation permettra également de découvrir les labels agricoles (miel, brocciu, vins, huile d'olive) avec une analyse sensorielle proposée par l'Association des sommeliers de Corse.

Comment se déroulera l'accueil des visiteurs ?

L'accueil du public sera assuré de 9h à 17h à l'entrée de l'établissement.

Les visiteurs recevront :

un plan du campus

le programme de la journée

un badge visiteur.

Des visites guidées du campus seront proposées à intervalles réguliers avec des enseignants et des élèves.

Quel rôle joue le Campus Corsic'Agri pour le territoire ?

Le Campus Corsic'Agri de Borgo forme chaque année des élèves et des apprentis dans les domaines de l'agriculture, de l'environnement, du paysage et des services.

En ouvrant ses portes au public lors du Village du Vivant, le campus permet de découvrir les parcours de formation et les métiers qui contribuent au développement agricole et rural de la Corse.

Capacité professionnelle agricole en Corse : diplômes requis et demande de dérogation

2026-02-25T14:36:08Z

La capacité professionnelle agricole (CPA) est obligatoire pour bénéficier des aides à l'installation ou pour exercer comme responsable d'exploitation agricole. En Corse, la DRAAF instruit les demandes de dérogation lorsque le diplôme détenu ne figure pas dans la liste réglementaire. Retrouvez les conditions à remplir, les démarches à effectuer et les documents à télécharger.

Illustration représentant un dossier de demande de dérogation à la capacité professionnelle agricole posé sur une table en bois, avec documents administratifs, diplôme et stylo, sur fond de paysage rural corse (maison en pierre, montagne et tracteur). | DRAAF de Corse

Qu'est-ce que la capacité professionnelle agricole (CPA) ?

Si vous voulez vous installer comme agriculteur en Corse et solliciter les aides à l'installation, vous devez justifier de la capacité professionnelle agricole (CPA). La CPA atteste que vous disposez des compétences nécessaires pour exercer le métier de responsable d'exploitation agricole et constitue une condition préalable pour bénéficier de certaines aides publiques.

Quel niveau de diplôme est exigé pour obtenir la CPA et quels diplômes sont reconnus ?

La capacité professionnelle agricole est attestée par la possession d'un certificat à finalité professionnelle, diplôme ou titre :

inscrit au registre national des certifications professionnelles (RNCP)

de niveau 4 (baccalauréat professionnel) ou supérieur

procurant une qualification correspondant à l'exercice du métier de responsable d'exploitation agricole

Sont concernés :

le Brevet Professionnel Responsable d'Exploitation Agricole (BP REA)

le Bac Pro Conduite et Gestion de l'Exploitation Agricole (Bac Pro CGEA)

les diplômes, titres ou certificats agricoles de niveau 4 ou supérieur figurant dans la liste fixée par l'arrêté du 24 avril 2023 pris en application de l'article D. 614-2 du code rural et de la pêche maritime

La liste complète des diplômes reconnus est consultable dans l'arrêté du 24 avril 2023, disponible en téléchargement en bas de page.

Dans quels cas la capacité professionnelle agricole est-elle obligatoire ?

La CPA est exigée pour :

déposer une demande d'aide à l'installation du jeune agriculteur (DJA)

bénéficier de l' aide complémentaire jeune agriculteur (ACJA)

répondre aux exigences du contrôle des structures

Mon diplôme ne figure pas dans la liste de l'arrêté : puis-je demander une dérogation pour la CPA ?

Oui, si votre diplôme, titre ou certificat de niveau 4 ne figure pas dans la liste fixée par l'arrêté du 24 avril 2023, vous pouvez solliciter une dérogation. Les diplômes de niveau 4 ou supérieur non mentionnés dans la liste peuvent être examinés au cas par cas au titre du 3° de l'article D. 614-2 du code rural et de la pêche maritime.

Qui instruit la demande de dérogation de CPA et comment est-elle étudiée en Corse ?

En Corse, la Direction Régionale de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Forêt (DRAAF) est compétente pour instruire les demandes de dérogation à la capacité professionnelle agricole. Chaque dossier est examiné individuellement. L'instruction porte sur :

le niveau du diplôme détenu (niveau 4 minimum)

l'adéquation des compétences attestées avec celles nécessaires à l'exercice du métier de responsable d'exploitation agricole

La décision repose sur l'analyse des éléments transmis dans le dossier et sur la correspondance entre la formation suivie et les compétences attendues.

L'expérience professionnelle peut-elle remplacer le diplôme pour obtenir la CPA ?

Non. L'expérience professionnelle ne peut pas être prise en compte dans le cadre de la procédure de dérogation à la capacité professionnelle agricole. Pour faire reconnaître votre expérience professionnelle en vue de l'obtention d'un diplôme, vous devez engager une démarche de validation des acquis de l'expérience (VAE) auprès du service compétent du SRFD de la DRAAF de Corse.

Comment sont pris en compte les diplômes étrangers pour l'obtention de la CPA ?

Si vous détenez un diplôme, titre ou certificat obtenu à l'étranger, vous devez fournir :

une copie du diplôme

une attestation de comparabilité délivrée par un organisme habilité à établir une correspondance avec le cadre national des certifications professionnelles

la traduction du diplôme si celui-ci n'est pas rédigé en français

Sans attestation de comparabilité, la demande de dérogation ne pourra pas être instruite.

Qui instruit les aides à l'installation agricole en Corse ?

Les demandes d'aides à l'installation (comme la DJA) sont instruites par l'Office du Développement Agricole et Rural de Corse (ODARC).

Comment déposer une demande de dérogation en Corse pour l'obtention de la CPA ?

Le candidat doit adresser son dossier à la DRAAF de la région dans laquelle il veut s'installer. En Corse, la demande peut être transmise :

par mail à l : srfd.draaf-corse@agriculture.gouv.fr

par courrier à :
DRAAF Corse - Service régional de la formation et du développement
Immeuble Le Solférino
8 cours Napoléon
20704 AJACCIO.

Quels documents doivent être joints au dossier dérogatoire à la CPA ?

Le dossier doit comprendre :

le formulaire de demande de dérogation à la capacité professionnelle agricole, téléchargeable en bas de page

un courrier précisant le projet d'installation

une copie de la carte nationale d'identité ou du passeport

une copie des diplômes, titres ou certificats obtenus

le cas échéant, l'attestation de comparabilité pour les diplômes étrangers

la traduction des diplômes qui ne sont pas rédigés en français

Besoin d'informations complémentaires sur la dérogation à la CPA en Corse ?

Pour toute question relative à la capacité professionnelle agricole, vous pouvez contacter Jean-Paul Giovanni,responsable des formation professionnelle au SRFD, par téléphone au 04 95 51 86 34 ou au 06 24 98 87 43 et par mail à jean-paul.giovanni@agriculture.gouv.fr

À retenir avant de déposer votre dossier de demande de dérogation à la CPA :

Un diplôme de niveau 4 minimum est obligatoire

Si votre diplôme figure dans la liste de l'arrêté du 24 avril 2023, aucune dérogation n'est nécessaire

Si votre diplôme n'y figure pas, vous pouvez demander une dérogation auprès de la DRAAF de Corse

L'expérience professionnelle ne remplace pas le diplôme dans cette procédure

Les aides à l'installation (DJA) sont instruites par l'ODARC.

Téléchargement :

Formulaire de demande de derogation capacite professionnelle agricole (docx - 34.1 kio)

Formulaire à destination des usagers voulant obtenir un dérogation à la capacité professionnelle agricole (CPA).

Arrêté du 23 avril 2023 pris en application du 3° de l'article D.614-2 du code rural et de la pêche maritime (html - 6.9 kio)

Arrêté qui référence la liste des certificat, titre et diplôme donnant l'accès à la capacité professionnelle agricole sans dérogation.

David Dauphin : « La coupe de bois sportive est un moteur de réussite pour les filières du bois »

2026-02-09T08:55:13Z

Compétition technique issue des gestes professionnels forestiers, la coupe de bois sportive attire de plus en plus d'acteurs du monde rural et de la formation. En mars 2026, David Dauphin, directeur du site d'exploitation agricole de l'EPLEFPA de Sartène, fort de dix-neuf années d'enseignement en techniques forestières et de dix années de direction d'exploitation, visera un troisième titre de champion de France et s'engagera sur la scène internationale du championnat du monde de coupe de bois sportive. Son parcours, de la formation professionnelle à la compétition, illustre comment cet univers est un vecteur de réussite et de motivation pour les apprenants des filières forestières.

Qu'est-ce que la coupe de bois sportive ?

La coupe de bois sportive, (parfois appelée bûcheronnage sportif), est une discipline compétitive issue des métiers de la forêt. Elle s'articule autour d'épreuves spectaculaires qui mobilisent à la fois précision, rapidité et méthode. À l'instar du sport automobile par rapport à la conduite professionnelle, cette discipline ne vise pas la production mais la performance de haut niveau : elle met en compétition la maîtrise technique, l'efficacité du geste et la capacité à répéter des séquences sous pression, tout en adoptant une préparation matérielle poussée. Comme en sport mécanique, où conducteurs, équipes et ingénieurs optimisent les réglages et le matériel avec les fabricants pour gagner des centièmes de seconde, les compétiteurs de coupe de bois sportive entretiennent une connaissance approfondie de leurs outils, souvent spécialisés pour les épreuves. Cette dimension technique et mentale, combinée à un entraînement physique, fait de la coupe de bois sportive un catalyseur de compétences pour celles et ceux qui envisagent une carrière dans les métiers forestiers.

Comment la coupe de bois sportive est-elle organisée au niveau national et international ?

La coupe de bois sportive est organisée en France sous l'égide de la Fédération Nationale du Sport en Milieu Rural (FNSMR), qui structure les compétitions nationales, dont le championnat de France, et assure la sélection des compétiteurs appelés à représenter la France à l'international. À l'échelle européenne, il n'existe pas de championnat senior : seul un championnat étudiant est organisé, permettant aux apprenants des établissements forestiers de se confronter. Les championnats du monde constituent le rendez-vous international de la discipline. Ils sont organisés tous les deux ans par l'International Association Logging Championships (IALC) et réunissent une vingtaine de pays. Chaque nation engage une délégation limitée à trois seniors, un junior et une compétitrice féminine.

Quelles sont les épreuves d'une compétition de coupe de bois sportive ?

Une compétition s'articule autour de cinq épreuves techniques, identiques dans l'ensemble des championnats nationaux et internationaux : l'abattage, le changement de chaîne, la coupe de précision, la coupe combinée et l'ébranchage :

L'abattage : consiste à abattre un arbre en visant un point de chute matérialisé au sol. L'évaluation porte sur la précision de la chute ainsi que sur la qualité technique de l'entaille et de la coupe observables sur la souche après l'abattage, dans le respect strict des règles de sécurité.

David Dauphin à l'épreuve d'abattage lors des WLC 2016 à Wisla en Pologne. (vidéo, durée : 1 min 2 s)

La Coupe de Bois Sportive (CBS)

Le changement de chaîne : le compétiteur doit démonter puis remonter l'ensemble de coupe de la tronçonneuse dans un temps réduit. Cette épreuve valorise la méthode, la connaissance du matériel et la fiabilité du montage, la machine étant ensuite utilisée pour les épreuves suivantes.

David Dauphin à l'épreuve du changement de chaîne aux WLC 2016 en Pologne. (vidéo, durée : 13 s)

La Coupe de Bois Sportive (CBS)

La coupe de précision : l'objectif est de découper une rondelle sur un billon sans entamer la planche placée en dessous. La difficulté réside dans le contrôle de la profondeur de coupe, la notation se faisant au millimètre près.

David Dauphin à l'épreuve de coupe de précision durant la fête de la forèt à Izenave dans l'Ain en 2019.. (vidéo, durée : 24 s)

@ameymaconalaniaque6971

La coupe combinée : cette épreuve impose une succession de coupes sur deux billons selon un enchaînement précis. Elle permet d'évaluer la régularité du geste, la perpendicularité des coupes et le respect des consignes techniques.

David Dauphin et Baptiste Lecroard à l'épreuve de coupe combinée lors du championnat de France 2019 à Chauffailles dans la Saône-et-Loire. (vidéo, durée : 2 min 11 s)

@ameymaconalaniaque6971

L'ébranchage : l'épreuve finale consiste en un parcours standardisé de trente branches à ébrancher le plus rapidement possible sur un tronc, au plus près du bois porteur, sans l'endommager. Les compétiteurs passent dans l'ordre du classement provisoire, ce qui accentue la pression. Cette configuration introduit une dimension stratégique : selon sa position au tableau, le compétiteur choisit de sécuriser son passage ou de prendre davantage de risques pour remonter au classement.

David Dauphin et Martin Schraitle à l'épreuve d'ébranchage lors du chmpionnat de France 2019 à Vallorbe en Suisse.. (vidéo, durée : 34 s)

@ameymaconalaniaque6971

Découverte et engouement de David Dauphin pour la coupe de bois sportive

La rencontre de David Dauphin avec la coupe de bois sportive s'opère dès sa formation au CFA foresterie de Bar-le-Duc, dans la Meuse, lorsqu'un enseignant l'encourage à participer à une compétition de sculpture à la tronçonneuse. Cette découverte agit comme un levier de motivation : elle l'amène à approfondir sa pratique et à associer très tôt performance sportive et exigence technique issues du métier forestier. Devenu compétiteur régulier sur le circuit national depuis 2000, il s'impose au fil des années comme l'un des acteurs de la coupe de bois sportive français, avec deux titres de champion de France remportés en 2014 et 2024. En 2024, il franchit une nouvelle étape en accédant au top 10 mondial lors des championnats du monde organisés en Autriche, face à près d'une centaine de compétiteurs internationaux.

Un levier de progression et de valorisation des métiers forestiers

La coupe de bois sportive constitue un levier de progression pour les apprenants engagés dans les métiers forestiers. En s'appuyant sur des situations exigeantes et normées, elle développe une maîtrise fine des gestes professionnels, une attention constante à la sécurité et une rigueur technique directement transférables aux pratiques de terrain. En parallèle, cette pratique contribue à transformer le regard porté sur le métier de bûcheron. En mettant en avant la technicité, la précision et la maîtrise des outils, elle révèle une profession fondée sur le savoir-faire, la méthode et la responsabilité, loin des représentations négatives ou réductrices qui lui sont parfois associées. La coupe de bois sportive apparaît ainsi à la fois comme un outil de professionnalisation et comme un vecteur de revalorisation des métiers de la forêt.

Un club de coupe de bois sportive en Corse ?

À ce jour, la Corse ne dispose d'aucun club de coupe de bois sportive, alors même que la filière forêt y est bien implantée et que les besoins en compétences qualifiées sont réels. Pourtant, les conditions semblent réunies pour qu'une telle dynamique puisse émerger. L'EPLEFPA de Sartène dispose d'atouts : ses formations forestières(Bac Pro et BTSA), des équipements adaptés, un ancrage territorial et une proximité avec le secteurprofessionnel. La présence de David Dauphin, compétiteur de niveau international et directeur de l'exploitation agricole de l'établissement, constitue à cet égard une opportunité. Son expérience, son expertise technique et son engagement auprès des apprenants pourraient servir de socle à la structuration d'une pratique locale de la coupe de bois sportive, adossée à l'EPLEFPA. À terme, la création d'un club insulaire permettrait de renforcer l'attractivité des formations forestières corses, de fédérer les jeunes autour d'un projet et de positionner l'établissement comme un acteur moteur du développement des métiers du bois en Corse.

L'ensemble de la communauté de l'enseignement agricole corse adresse à David Dauphin un message de confiance et d'encouragement. En l'absence de club de coupe de bois sportive insulaire, elle le soutient dans son engagement sportif, y compris lorsqu'il concourt sous les couleurs du club des Bûcherons des plaines de Bourgogne, et lui adresse tous ses vœux de réussite.

David Dauphin tient à remercier ses partenaires qui rendent son engagement sportif possible : STIHL, Pfanneret Aspen.

Journée portes ouvertes du 11 février 2026 : pourquoi découvrir le BTSA Métiers du Végétal à l'EPLEFPA de Borgo ?

2026-01-30T16:49:06Z

Dans le cadre des Journées Portes Ouvertes 2026 de l'EPLEFPA de Borgo-Marana, le Campus Corsic'Agri invite collégiens, lycéens et leurs familles à découvrir le BTSA Métiers du Végétal – Alimentation, Ornement, Environnement, lors d'une journée dédiée le mercredi 11 février 2026. Une occasion privilégiée de s'informer sur les formations de l'enseignement agricole et les perspectives professionnelles offertes par ce diplôme de niveau Bac +2.

Pourquoi découvrir le BTSA Métiers du Végétal lors des Journées Portes Ouvertes de l'EPLEFPA de Borgo ?

Face aux enjeux climatiques, alimentaires et environnementaux, les métiers du végétal occupent une place stratégique dans l'agriculture. Le BTSA Métiers du Végétal - Alimentation, Ornement, Environnement répond à ces défis. À l'occasion de la première Journée Portes Ouvertes 2026 de l'EPLEFPA de Borgo-Marana, organisée le mercredi 11 février, le Campus Corsic'Agri invite collégiens, lycéens et familles à découvrir cette formation supérieure agricole tournée vers l'action et l'insertion professionnelle.

Un BTSA au cœur des transitions agricoles et écologiques

Diplôme national de niveau Bac +2 relevant de l'enseignement agricole, le BTSA Métiers du Végétal forme des techniciens capables de conduire et de gérer des productions végétales alimentaires, ornementales ou environnementales. La formation couvre l'ensemble du cycle de production, de la mise en culture à la commercialisation, en intégrant les principes de durabilité, d'agroécologie et d'adaptation au changement climatique, en lien étroit avec les besoins des filières et des territoires.

Quelles compétences sont développées durant la formation ?

Les apprenants acquièrent des connaissances approfondies des végétaux cultivés ; fruits, légumes, plantes ornementales ou aromatiques, et développent des compétences techniques en fertilisation, irrigation, protection des cultures et pilotage des systèmes de production. En outre la formation accorde une place centrale à l'organisation du travail, à la gestion économique et à l'utilisation des agroéquipements, dans une logique de performance, d'autonomie et de responsabilité environnementale.

À qui s'adresse le BTSA Métiers du Végétal ?

Accessible après un baccalauréat général, technologique ou professionnel, le BTSA s'adresse à des jeunes attirés par le travail de terrain et sensibles aux enjeux environnementaux. Il constitue une voie privilégiée pour celles et ceux qui recherchent une formation professionnalisante et connectée aux réalités de l'emploi, tout en conservant des perspectives de poursuite d'études.

Une formation professionnalisante, ouverte sur l'emploi et la poursuite d'études

Le BTSA Métiers du Végétal repose sur un équilibre entre enseignements généraux et modules professionnels, complété par 12 à 16 semaines de stages en milieu professionnel. À l'issue de la formation, les diplômés peuvent exercer dans les secteurs de la production horticole ou maraîchère, de l'arboriculture, du conseil agricole, de l'expérimentation, de l'approvisionnement ou au sein de coopératives, de collectivités et d'organismes professionnels. Le diplôme permet une poursuite d'études en licence professionnelle, bachelor ou école d'ingénieurs, notamment dans les domaines de l'agronomie, du paysage ou de l'environnement.

Pourquoi choisir l'EPLEFPA de Borgo-Marana et le Campus Corsic'Agri ?

Implanté en Haute-Corse, le Campus Corsic'Agri – EPLEFPA de Borgo-Marana offre un cadre d'apprentissage à taille humaine, fondé sur un accompagnement pédagogique individualisé et une forte proximité avec le monde professionnel. Les stages, les projets pédagogiques et les équipements du campus favorisent une insertion progressive et durable dans les métiers agricoles et du vivant.

Une Journée Portes Ouvertes dédiée à l'orientation des jeunes

La Journée Portes Ouvertes du mercredi 11 février 2026, de 10h à 16h, constitue le premier temps fort des JPO 2026 de l'EPLEFPA de Borgo-Marana. Entièrement consacrée au BTSA Métiers du Végétal, elle permettra aux visiteurs de rencontrer les équipes pédagogiques et les apprenants, de découvrir les installations du campus et de s'informer sur les contenus de formation, les modalités d'admission et les débouchés. Les autres événements des Journées Portes Ouvertes de l'EPLEFPA de Borgo se tiendront à la fin du mois de mars 2026.

Comment se rendre au lycée agricole Borgo-Marana ? | Itinéraire depuis votre position vers le campus Corsic'Agri - EPLEFPA Borgo-Marana.

Climaterra : préparer l'agriculture corse aux défis du changement climatique

2026-01-29T10:27:53Z

Du 3 au 5 février 2026, l'EPLEFPA de Sartène accueille l'événement de clôture du projet Climaterra. Après trois années de travaux de terrain et d'expérimentations, ce rendez-vous met en lumière une démarche ambitieuse : adapter durablement l'agriculture et les formations agricoles aux impacts du changement climatique, en s'appuyant sur les spécificités des territoires.

Qu'est-ce que le projet Climaterra ?

Climaterra est un projet d'expérimentation dédié à l'adaptation de l'agriculture au changement climatique. Porté par l'Institut Agro Montpellier - Campus de Florac, il vise à analyser les effets des évolutions climatiques sur les systèmes agricoles afin de proposer des réponses opérationnelles et mobilisables par les professionnels et les établissements de formation.

Pourquoi adapter l'agriculture face au changement climatique ?

L'augmentation des températures, la modification des régimes de précipitations et la multiplication des épisodes extrêmes fragilisent les exploitations agricoles. Climaterra part de ce constat pour identifier les vulnérabilités des systèmes agricoles et accompagner leur transformation, en tenant compte des contraintes économiques, environnementales et territoriales.

Comment le projet s'appuie-t-il sur le terrain ?

Le projet repose sur des diagnostics de vulnérabilité, des observations de terrain et des travaux menés au plus près des exploitations agricoles. Cette approche permet de confronter les savoirs théoriques aux réalités quotidiennes des agriculteurs et d'élaborer des pistes d'adaptation adaptées aux contextes locaux.

Quel rôle joue le lycée agricole de Sartène en Corse ?

En Corse, l'EPLEFPA de Sartène s'est inscrit dans la dynamique Climaterra. L'établissement a intégré les travaux du projet à ses enseignements et à son exploitation agricole pédagogique, faisant du site un véritable laboratoire à ciel ouvert pour tester et analyser des pratiques adaptées aux enjeux climatiques insulaires.